교육 목표 및 준비물

교육 목표 및 준비물

해설 대상 조사 주의사항:

이 연습은 개발 중인 해설 대상지의 해설계획 과정에 활용되도록 고안되었으나 해설하고자 하는 해설 대상지 또는 사물에 대해서도 적용할 수 있다.

 

해설 대상 / 전시물:

의사소통을 위한 주제(“큰 아이디어"): 이 해설 대상/전시물에서 받은 첫인상은 무엇이었는가? ·방문객의 가장 큰 관심사는 어디서 일어나는가(그리고 이유는?)

 

• 가장 많이 이야기되어야 하는 것은 무엇이며, 이야기되어야 하는 해설 대상지는 어디인가? • 이 해설 대상에 연관되거나 가장 많은 관심을 가질 것 같은 사람은 누구인가?

• 관찰되고 우연히 듣게 된) 이 해설 대상/전시물을 해설하는 데 있어서 어려움은 무엇인가? • 이 해설 대상/전시물에 대한 대중의 인식(기대감, 오해 등)에는 어떤 것이 있는가?

• 해설 대상/전시물과 관련이 있는 보편적인 의미는 무엇인가? 해설가를 위한 해설 프로그램(역할) 리스트를 작성할 것

 

<연습문제 1 >

준비사항 및 준비물

교육생 그룹이 해설을 계획하고 토의할 해설 대상지 또는 사물(필요할 경우에는 특히 기발한 것을 준비한다) 

• 교육생 전체의 역할극을 위해 모든 교육생들이 해설가나 방문객의 역할을 한다.

 

목표

이 상호작용 연습은 해설가가 방문객들의 의견을 해설 프로그램에 통합하는 데 도움을 주기 위해 고안된 것이다. 이 연습에서 얻게 되는 정보들은 방문객의 관심사와 지식을 해설 대상지에 대한 교육 목표와 결합시키는 데 유용하게 사용될 수 있다.

 

진행 방법

① 해설가들을 세 명씩 짝지어 그룹으로 나눈 다음 역할극을 하도록 한다. 한 사람은 해설가 그리고 다른 두 사람은 방문객의 역할을 수행한다. ② 방문객의 역할을 맡은 사람들은 활동의 초점이 될 대상지의 사물을 관람하도록 한다. 이때 관람하는 사물은 무작위로 고른 장난감이 될 수도 있고 교육생의 선택에 따라 상상 속의 그 어떤 것이 될 수도 있다. ③ 사물에 대해 방문객의 역할을 맡은 한 사람이 또 다른 한 명의 방문객에게 의견을 제시한다(개인적 기억, 관찰, 또는 비교).④ 다른 방문객은 상대방의 의견에 대해 답을 한다. ⑤ 해설가는 방문객들의 의견을 해설로 통합시킴으로써 방문객들을해설로 끌어들인다. 교육 담당자가 해야 할 일 이 연습의 목표는 방문객 의견을 해설에 통합시키는 연습이라는것을 주지시킨다. ② 교육생들을 위해 연습 시범을 보인다. ③ 연습의 목표를 명백히 하기 위해 질문을 한다. 대상에 대한 사실은 방문객 의견을 듣고 통합시키는 과정만큼 중요하지 않다.④ 교육생들을 세 명씩 묶어 그룹으로 나눈다. ⑤ 각 그룹에 다른 대상, 활동을 부여한다. 필요한 경우 각 그룹에다른 해설 대상지 또는 전시물 구역을 배당한다. 그룹들에게 역할을 확인하도록 하고, 연습 도중 역할을 바꾸도록한다. 그룹들의 성공적인 연습 수행 여부와 연습에서 경험하게 된 문제들을 점검하도록 모니터링 한다. ⑧ 성공적으로 연습을 수행한 그룹은 다른 교육생들에게 시연을 보이도록 한다. ⑨ 교육생들의 질문에 답하고, 예를 들어가며 연습의 목표를 요약하면서 연습을 마무리한다.